Os professores devem ter em mente que a informática não é uma disciplina que concorre com seus ensinamentos. Pelo contrário: ela pode ser uma ferramenta de ajuda do desenvolvimento do seu próprio trabalho. A opinião é do especialista em informática educacional, professor Esmeraldo Caniloi Júnior.
O professor, que é fundador do site Informática Educacional (www.informaticaeducacional.com), concedeu uma entrevista ao Portal Ensino Digital e fez comentários sobre vários assuntos. Entre eles destacou a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Confira abaixo os principais trechos de nossa conversa.

Portal Ensino Digital: Quais as características positivas do computador para a aprendizagem?
Esmeraldo Caniloi Júnior: A educação só tem a ganhar. Afinal estamos lidando com alunos da geração digital, que nasceram e cresceram utilizando, de alguma forma, os recursos digitais interativos, seja jogando um vídeo game, assistindo televisão, navegando na internet, usando celular, comunicadores instantâneos, entre outras tecnologias. Se quisermos a atenção deles, temos que falar a linguagem deles, ou seja, a linguagem da tecnologia. Aquela aula simplesmente expositiva já não prende a atenção do aluno.
Outra característica positiva é que o aluno, ao produzir um trabalho envolvendo a informática com outras disciplinas, “aprende com a informática e aprende informática”, ou seja, aprende os conteúdos das disciplinas envolvidas no projeto e, como conseqüência, aprende sobre as ferramentas (TIC’s) utilizadas no processo.

PED: Que vantagens a informática traz para os professores?
ECJ: A informática apresenta-se como um ferramental a mais para o educador em sua prática pedagógica. O professor de outras disciplinas percebe que a informática não concorre com a sua, mas significa uma possibilidade a mais no desenvolvimento do seu próprio trabalho. Assim são os frutos da parceria da informática com as demais disciplinas: apresentações de conteúdo por meio de recursos de multimídia, utilização de ferramentas de autoria, criação de sites, blogs, pesquisas, produção de “Webquests” pelos professores, entre outros.

PED: O uso das TICs facilita o interesse dos alunos pelos conteúdos? Por que?
ECJ: A Informática por si só atrai a atenção dos alunos. Ela é, na verdade, uma ótima alternativa para aproximar o aluno do professor e vice-versa. Para se ter uma idéia, nas feiras científicas ou encontros culturais é cada vez mais freqüente a apresentação de trabalhos que utilizam a informática como recurso. Além de maquetes e cartazes podemos também perceber a presença de computadores exibindo algum conteúdo relacionado ao trabalho em exposição. No colégio onde sou professor chegamos a ter 90% dos trabalhos em exposição utilizando computadores. Os jovens de hoje se comunicam utilizando todos os tipos de mídias possíveis e o computador oferece essa oportunidade.

PED: O que é necessário, além do computador, para que as TICs sejam realmente aplicadas no processo de aprendizagem?
ECJ: As TICs sozinhas não fazem efeito, são apenas ferramentas. Se não tiver envolvimento, planejamento e abertura das disciplinas envolvidas, ficam ali, esperando, implorando para serem exploradas.

PED: Falando em TICs, como elas estão sendo aplicadas no processo educacional?
ECJ: Os projetos interdisciplinares envolvendo as diversas áreas do conhecimento com a disciplina de informática, têm desmistificado o uso das TIC’s nas escolas, principalmente para os professores das outras áreas. Isso acontece a ponto desses professores passarem a solicitar trabalhos que envolvem as TIC’s diretamente para o aluno, ficando a parte de produção para o professor de informática. Com isso, o professor da disciplina continua com o seu conteúdo, enquanto os trabalhos são produzidos na aula de informática, ficando algumas aulas reservadas para o aluno apresentar sua produção ao professor da disciplina envolvida.
Presenciamos também a utilização de lousas digitais em várias escolas, que possibilitam interatividade e reprodução dos diversos tipos de mídia, com o auxílio de um datashow. Por último, a utilização de webquests, teve um efeito muito positivo e deu um sentido maior para os alunos e professores.

PED: O que é um webquest?
ECJ: Webquest é um método de pesquisa dirigida que aproveita todos os recursos oferecidos pela Internet. Trata-se de uma atividade investigativa, em que alguma ou toda a informação com que os alunos interagem provém da internet.
O webquest parte de um tema (Segunda Guerra Mundial, por exemplo) e propõe uma tarefa que resulta em um produto final criado de preferência por um grupo de alunos – as aulas multimídia, por exemplo. A criação deste produto envolve necessariamente pesquisas na Internet, planejamento e organização do grupo para a sua execução.
O trabalho do professor, ao confeccionar o webquest, é definir a tarefa, indicar os procedimentos necessários para sua execução e os recursos previamente selecionados, que os alunos devem utilizar como base para não se dispersarem no manancial de recursos de informações oferecidos pela web.
Devemos deixar clara a importância de o professor explicar com detalhes todos os critérios por meio dos quais a tarefa será avaliada. Desta maneira, todo o grupo poderá se auto-avaliar também.

PED: O que é necessário, na formação dos professores, para se trabalhar com as TICs?
ECJ: O grande problema está nos cursos de graduação, que não prepararam e não preparam o “futuro professor” para utilizar as TIC’s a favor da educação. Agora, temos os professores que já estão atuando, que fazem parte da geração dos “Imigrantes Digitais”, aqueles que lecionam a muito tempo e presenciaram e as inovações tecnológicas no passar dos anos. Presenciaram, mas não se apropriaram desta tecnologia.
Os professores precisam ter em mente que a tecnologia é um recurso a mais, um recurso a seu favor, mas principalmente um recurso que faz parte do cotidiano dos alunos de hoje, a geração de nativos digitais. Eles precisam falar a linguagem da tecnologia se quiserem tirar proveito das TICs. Não quero dizer que as TICs são a solução para o problema da educação, mas um complemento. Deve haver um equilíbrio e principalmente um reconhecimento do seu potencial.